四年级作文教学要求

进入四年级了，如何行之有效地提高学生的作文能力呢？《小学语文新课程标准》在第三学段（5、6年级）要求：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。”《四年级教材使用建议和说明》明确提出：“学生需要展示自己的作品，需要交流，需要自己或相互修改。”基于上述纲领性文件的建议，为更好地与五、六年级习作教学进行衔接，时至四年级下期，我们开展了作文互评教学研究活动。作文互评分以下三个步骤：

首先，上作文互评课，学习评改方法。作文互评课是对上节作文课作文的一次复习巩固。教师在指导学生评改作文的过程中，不仅要带领学生回忆上次作文的要求，而且还要教给学生修改的方法和步骤，使孩子有欣赏鉴别作文的能力。

其次，学生互评作文。通过这一环节，提高学生文学鉴赏力，以此提高学生作文水平。学生在教师的引导下，通过互改作文，取他人之长，补自己之短。发现他人之短，对自己也可起到警示作用。所以我们常常发现，改文水平较高的学生，作文水平也较高。作文互评训练课，就是提升学生写作能力、习得作文知识有益尝试。

最后，老师评。互评作文仅仅是这次作文完成的中间环节，在学生互评的过程中难免会有偏颇之处，有失公允。老师还将对孩子的评语进行认定、讲评，孩子还要根据老师、同学的评价，以及自己从同学作文中激发的灵感再次对自己的文章进行最后的修改，真正提高学生写作能力。

在我们开展这样的教学研究活动之后，发现孩子互评修改后的习作有明显进步，写话的篇章结构意识得到了强化，遣词造句的能力也有了提高。他山之石可以攻玉，作文互评使孩子的作文学习事半功倍！